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省優秀教師——曾繁慧

時間: 2020年10月09日  作者:   瀏覽:

曾繁慧,女,九三學社(she)社(she)員,博士(shi),教(jiao)授,碩士(shi)生導師(shi),理學院(yuan)數學系(xi)主(zhu)任(ren),遼寧省(sheng)教(jiao)學名(ming)師(shi),遼寧省(sheng)教(jiao)育(yu)系(xi)統優秀教(jiao)師(shi),曾獲校教(jiao)學名(ming)師(shi)等10余項校級榮譽稱號。從事數學教學工作28年,主持省一流本科課程、省精品課,Mooc上線于學堂在線、學習強國國家平臺;主持學校金課、教改十余項;獲市、校獎十余項;主持或參與多項省級質量工程項目。從事因素空間理論等方面的研究,發表論文50余篇,編著教材3部,主持或參與(yu)國家及(ji)省部級(ji)科研項(xiang)目十余項(xiang)。

曾繁慧同志主持省級精品課《數值分析》,慕課資源上線于清華大學的學堂在線,被遼寧省教育廳向教育部推薦2019年國家級一流本科課程。在舉國上下共同譜寫著抗疫之戰期間,主持《數值分析》Mooc被推薦到學習強國國家平臺,并于學堂在線平臺面向全國高校開放。先后為本科生及研究生講授《數值分析》、《數學建模》、《近代數學方法》、《時間序列分析》、《運籌學》等10余門課程。出版教材《數值分析》、《工程應用軟計算》、《線性代數》,在“高教論壇”等期刊發表多篇教學論文。主持及參與一流本科課程、金課、精品課、精品資源共享課、教學團隊等多項省級、校級質量工程項目;主持及參與多項省教學成果獎、省級教改項目、學校應用創新型人才培養課題、教改項目、教與學模式改革、課程建設項目。獲得1項遼寧省高等教育教學成果二等獎。

曾繁慧同志(zhi)是學校學術委員會委員,數學學科的學術帶頭人,主要研究方向為基于因素空間的數據挖掘理論與應用、模糊結構元理論與應用。發表學術論文50余篇。參與完成多項中國工程院重點項目、國家自然科學基金項目、遼寧省基金項目、教育部高校博士學科點專項科研基金項目等等。獲多項省、市級獎勵。目前主持1項遼寧省教育廳科研基金項目。

一、學生指導(dao)工作春風化雨,潤物無(wu)聲

曾繁慧同(tong)志作為學生導師,治學嚴謹、為人師表、認真負責,注重學生的全面發展,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,為學生創造良好的學術氛圍和發展條件,培育全面發展的高素質創新人才。每年,本科生在大學生數學建模競賽、藍橋杯軟件大賽中收獲各級獎項,在“中國科技論文在線”等期刊發表論文。章魚體育貼吧中一個學生評價: 曾老師可謂慈母,教師之楷模。2017年獲得東三省數學建模競賽一等獎的3名本科生激動地說: “謝謝老師的指導和鼓勵啦,差點就放棄了”。作為研究生導師,2011級一名研究生入學1年就在核心期刊發表2篇學術論文,獲學校首屆研究生國家獎學金、學校優秀碩士畢業論文;2017級一名研究生入學兩年就取得了杰出的成績: 獲研究生國家獎學金、校一等獎學金,以隊長獲研究生數學建模競賽國家一等獎、二等獎,及多項省級獎,2020年獲遼寧省優秀畢業生;1名研究生在一年內于核心期刊發表6篇學術論文;1名研究生獲2018年市自然科學一等獎;近幾年每名研究生均獲數學建模競賽國家級一、二、三等獎及遼寧省、東三省一等獎;每名研究生均獲學校學業獎學金。“春風化雨,潤物無聲”,畢業生在金融行業、教育行業、政府部門等各行業成為骨干與中堅力量。

二、教學手段開發、應用(yong)情況(kuang)

曾繁慧(hui)同志帶領團隊經過多年教學改革研究,在開設《數值分析》、《數學建模》、《軟計算方法》等課程基礎上,利用清華大學“學堂在線”Mooc、手機微信雨課堂以及超星泛雅平臺等智慧教學工具,實施多元化教育教學技術模式改革,提出“基于多元化智慧教學的數學建模系列課程金課建設與實踐研究”。在專業培養目標中的定位為六字方針“學懂、會用、創新”。探索在線課程與傳統課堂的結合模式、開展智慧教學實踐,打造“線上”+“線下教學創新的標志性成果,帶動教學改革發展和教學質量的提升。

1)慕課與教學網站。基于學堂在線和超星泛雅教學平臺建立了《數值分析》、《數學建模》等多門課程教學網站,引入了數學建模常用的軟件。開辟了課程學習專欄,引導學生參加教師的學術研究工作。

曾繁慧同志主持精品資源共享課《數值分析》被學校評為“優秀”,2017年批準為第一批超星錄課課程,錄制了全部42個知識點的慕課教學視頻。

2016年學校引進了超星泛(fan)雅(ya)教學平臺(tai),課程團隊基于超星泛(fan)雅(ya)平臺(tai):

① 建設了《數值分析》課(ke)程平臺(tai);

② 建設了《數(shu)學(xue)建模(mo)》課程平臺;

③ 建設了《近代數學方法》課(ke)程平臺(tai)。

這幾門課程均在平臺上建設使用,其他課程正在建設。其中,《數值分析》、《數學建模》一個學期的訪問量達到2萬多人次。

2019年初,作為首批慕課,學校啟動掛牌儀式,《數值分析》Mooc在清華大學的學堂在線正式上線運行,一個學期注冊學習人數2400人。

學堂在線Mooc與超星平臺課程為學生的課上與課下、線上與線下學習提供了很大幫助,網上討論、測驗,隨時溝通,非常方便,極大地豐富了學生對課程資源的利用、收到很好的學習效果,達到六字方針中的“學懂”。

2)課堂教學。在課堂教學中,借助大量與實際工程計算密切聯系的實例,理論聯系實際,利用多媒體課件、Matlab的數值計算等多種輔助手段,讓學生體會分析處理數據、數學建模與數值計算全過程,會用數學思想,解決工程問題。手機進課堂、信息技術輔助實現教與學:

借助超星平臺與手機學習通,《數值分析》等課程實現了課堂簽名、隨時手機答題與小測驗、分組討論、PBL項目開發,激發學生學習興趣,增強學習效果。

手機微信“雨課堂(tang)”是(shi)清華(hua)大學(xue)(xue)(xue)在(zai)線教(jiao)育辦(ban)公室和學(xue)(xue)(xue)堂(tang)在(zai)線共同推出的新型智慧教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工具。《數學(xue)(xue)(xue)建模》等多(duo)門課制作了“雨課堂(tang)”課件,在(zai)授(shou)課教(jiao)室開啟雨課堂(tang)授(shou)課,學(xue)(xue)(xue)生微信掃二維碼進入課堂(tang),開啟師生教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的互動(dong)。

通過多元化在線課程與傳統課堂的結合模式開展智慧教學實踐,實現六字方針“學懂、會用、創新”,打造“線上”+“線下教學創新的標志性成果。通過開展教學內容、教學方法、和教學手段的改革,在這一過程中,主持或參與了《數值分析》等課程的精品課程建設及教改項目,如精品課程:

① 概率論與數理統計,2005年省級精品課;

② 線性代數,2006年校級精品課;

③ 數值分析,2007年校級精品課;

④ 信息科學軟計算,2008年校級精品課;

⑤ 概率論與數理統計,2013年省級精品資源共享課;

⑥ 數值分析,2010年省級精品課;

⑦ 概率論與數理(li)統(tong)計,申報(bao)國家精品在線(xian)開放課程(cheng);

⑧ 數值分析Mooc已經在清華大學的學堂在線正式上線運行,準備申報國家級精品資源共享課。

3)基于數學平臺的多媒體教學。在教學過程中,能夠廣泛地應用現代教育技術實施多媒體教學。曾(ceng)繁慧同志1999年開始帶領青年教師編寫了大量的Matlab語言程序、開發了Matlab工具箱函數,基于數學計算平臺Matlab:

① 制作了(le)《數(shu)值分(fen)析》多媒體課件;

② 制作(zuo)了(le)《數學(xue)建模》多媒(mei)體(ti)課件;

③ 制(zhi)作了《近(jin)代數學方法》多媒(mei)體課件(jian);

④ 制作(zuo)了《科學計算與數學建模》多(duo)媒體課件;

⑤ 制作(zuo)了《統計與數據分析》多(duo)媒(mei)體課件;

⑥ 制作(zuo)了《時間序列分析》多媒體課件。

這些課(ke)件(jian)全面應(ying)用(yong)于(yu)本(ben)科生及研究(jiu)生教(jiao)學過(guo)程中(zhong),與傳統教(jiao)學方式(shi)的(de)優勢互補,取得了(le)很好的(de)實(shi)施(shi)效果。

2020春季疫(yi)情(qing)期間,因(yin)為與學(xue)生隔(ge)屏相見(jian),線(xian)上線(xian)下混合在(zai)線(xian)教學(xue),全(quan)面(mian)完善制作了《數(shu)值分析》、《數(shu)學(xue)建模》、《科學(xue)計算與數(shu)學(xue)建模》等課(ke)程的(de)“雨課(ke)堂”課(ke)件,實現了與線(xian)下實質等效的(de)在(zai)線(xian)教學(xue)不延(yan)期。

4)精品規劃教材建設。結合創新能力與解決實踐問題能力的培養需要,更新教育內容,編寫了突出應用實際和數學計算軟件的新教材。

2009年針對全校工科學生的《近代數學方法》選修課,與郭嗣琮教授共同負責,編寫出版了學校“十一五”規劃教材《工程應用軟計算》。該書介紹了Matlab工具箱及應用,引用了許多國內外學者的研究成果,使章鱼体育數學基礎相對較弱的工科學生輕松地掌握軟計算的實際應用。下一步定位于數學類專業、全校研究生編寫獨具特色的《軟計算》教材。

2009年獨自編寫出版了學校“十一五”重點規劃教材《數值分析》。該書算法全部基于Matlab,低起點、大跨度,Matlab的實驗設計豐富,主要適合數學類專業本科生及工科研究生教學。該教材一直在學校數值分析教學中使用,學生反映效果良好,目前準備修訂工作。

2004年針對全校工科學生的《線性代數》課程,與包研科等幾位教師共同編寫出版了學校規劃教材《線性代數教程》,后經過修訂,該書以全新的視角用于本科生教學。

5)實踐教學。在實踐教學環節,大量選取貼近實際的工程問題與實驗問題,編寫多門課程的實驗教學大綱及上機實驗任務指導書:

①《數值(zhi)分析》實驗教學(xue)大(da)綱及(ji)上(shang)機實驗任務指導書;

②《數(shu)學建模》實(shi)驗教學大綱及上機實(shi)驗任(ren)務指導(dao)書;

③《近代數學(xue)方法》實驗教學(xue)大綱及(ji)上機(ji)實驗任務指導書;

④《科(ke)學計(ji)算與(yu)數(shu)學建模》實驗教學大綱及上機實驗任務(wu)指導書(shu);

⑤《統計(ji)與(yu)數據(ju)分析》實驗(yan)教(jiao)學大綱及上機實驗(yan)任務指(zhi)導書;

⑥《時間序(xu)列分析》實(shi)驗教(jiao)學大綱及上機實(shi)驗任務指導書。

實(shi)踐表明,通過集中(zhong)實(shi)踐、課程設計、上機實(shi)踐等(deng)教學(xue)環節,可以加深學(xue)生對數學(xue)方法思想原理(li)的理(li)解(jie),提高學(xue)生解(jie)決實(shi)際問題的能力,對于培養(yang)具有科學(xue)計算能力的創新(xin)人才起著關鍵的作(zuo)用。


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